Passion, énergie communicative, facultés de narration et d'improvisation, connaissances élémentaires de la pluralité des esthétiques et des techniques instrumentales, ressenti rythmique et aptitude à la gestion de groupes multidimensionnels et au travail en partenariat, sont les qualités du “profil de formateurs qui correspondrait le mieux aux exigences propres à la conduite efficiente d'une classe orchestre.
Oralité, instrumentation et diversité des répertoires constituent les ingrédients pour ” susciter chez les enfants le plaisir de se retrouver et par là même d'intégrer les valeurs relatives au vivre ensemble à travers la pratique musicale collective”.
Pour se faire, Didier Lockwood propose notamment d'organiser une consultation collective, et de constituer un Comité de pédagogues, afin de « définir les contenus pédagogiques appropriés à la réalisation de cet objectif d'intégration, de responsabilisation et de pacification des rapports sociaux par la pratique musicale d'ensemble »
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